پروپوزال تاثیر آموزش هوش هیجانی بر افزایش آن در کودکان سنین 11 تا 10

پروپوزال تاثیر آموزش هوش هیجانی بر افزایش آن در کودکان سنین 11 تا 10 پروپوزال تاثیر آموزش هوش هیجانی بر افزایش آن در کودکان سنین 11 تا 10 در 20 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پروپوزال تاثیر آموزش هوش هیجانی بر افزایش آن در کودکان سنین 11 تا 10

آموزش هوش هیجانی
 تاثیر آموزش هوش هیجانی بر افزایش آن در کودکان
پروپوزال تاثیر آموزش هوش هیجانی بر افزایش آن در کودکان سنین 11 تا 10
دسته بندی روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 32 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 20

پروپوزال تاثیر آموزش هوش هیجانی بر افزایش آن در کودکان سنین 11 تا 10 در 20 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توجه: (ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

پروپزال کارشناسی ارشد شامل:

مقدمه و بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف اصلی و فرعی پژوهش

سوالات پژوهش

فرضیه های پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

پیشینه پژوهش

طرح پژوهش

جامعه و نمونه پژوهش

روش نمونه گیری

ابزار های پژوهش

روش جمع آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی و انگلیسی به شیوه APA

فایل به صورت ورد و با فرمت doc  می باشد و قابل ویرایش می باشد.

قسمت هایی از پروپزال:

هوش هیجانی[1] به عنوان یک مبحث علمی در روانشناسی نزدیک به دو دهه است در جهان و کمی دیرتر در ایران مطرح شده و اهمیت با بروز تحولات اجتماعی مربوط به عصر صنعتی و فرا صنعتی بویژه در گستره

1- روابط میان فردی در محیط تحصیل ، کار و خانواده روز به روز نمود بیشتری یافته است به طوری که بسیاری بر این باور هستند که فرد برای آنکه در این شرایط بتواند به کامیابی نسبی در زندگی دست یابد لازم است علاوه بر بهره مندی متعارف از هوش شناختی از بهره عاطفی مناسب نیز برخوردار باشد . پس نقش هوش هیجانی و پرورش آن در پیشرفت فرد در اجتماع نقش است بسیار با اهمیت که قابل اغماض نیست ( سیاروچی و دی مایر ، 2007 ، ترجمه ایرج باد 88 )

برای نخستین بار مایر و ساووی ( 1990 ، نقل از مایر[2] ، سالوی[3]و گارسو[4] ، 2004 ) تعریفی رسمی از هوش هیجانی ارایه نمودند . از نظر آ«ها هوش هیجانی عبارت است از : ظرفیت استدلال در مورد هیجان ها و همین استدلال از هیجان ها است که موجب بهبود تفکر می شود . هوش هیجانی شامل توانایی در ادراک دقیق هیجان ها ، برای دستیابی و تعمیم هیجان ها است تا جایی که به تفکر کمک می کند و بطور باز اندیشانه ای هیجان ها را ارتقاء دهد، همچنینی شامل توانایی فهم و دریافت هیجان ها ، هماهنگ ساختن آنها با احساسات مرتبط ، درک و فهم اطلالعات مربوط به هیجان ها و نیز مدیریت هیجان ها است .

گلمن ، که شکوفایی هوش هیجانی را به او نسبت می دهند ، هوش هیجانی را این گونه وصف   می­کند :

مجموعه ای مرکب از توانایی هایی که فرد را قادر می سازد تا خود و دیگران را مدیریت کند . از نظر او هوش هیجانی شامل 4 مولفه اساسی می باشد که عبارتند از : 1 – خود آگاهی 2 – خود مدیریتی    3 – آگاهی اجتماعی 4 – مدیریت رابطه .

دو مولفه: خود آگاهی و خود مدیریتی را به عنوان مهارتهای فردی و دو مولفه آگاهای اجتماعی و مدیریت رابطه را به عنوان مهارتهای اجتماعی تلقی می نماید ( گلمن ، 1995 ، ترجمه نسرین پارسا 89 )

بار – ان [5]هوش هیجانی را مجموعه توانایی های غیر شناختی ، توانش ها و مهارتهای تعریف می کند که بر توانایی رویارویی موفقیت آمیز با خواسته ها ، مقتضیات و نشانه های محیطی تاثیر می گذارد . به عقیده بار – ان احساسات ، هسته مرکزی زندگی هستند . احساسات بر هیجانات و هیجانات بر احساسات اثر می گذارند . (بار – آن ،2000)

خوشبختانه امروزه با پیشرفت های علمی ثابت شده است که ، هوش هیجانی قابل تقویت و رشد می باشد و کسانی که هوش هیجانی خود را تقویت می کنند و آن را به سر حد کمال می رسانند ، یک توانایی منحصر به فرد برای رسیدن به خود شکوفایی به دست می آورند .

هوش هیجانی تضمین می کند چگونه رفتار خود را اداره کنیم ، چگونه با مشکلات اجتماعی کنار بیاییم و چگونه تصمیماتی بگیریم که به نتایج مثبت بیانجامد . (کمالی، 1386)

بیان مسئله

گلمن هوش هیجانی را توانایی برانگیختگی خود ، پایداری در مواقع شکست ، توانایی کنترل انگیزه های ناگهانی ( تکانه ها ) و تمایلات ، به تاخیر انداختن و ارضاء تمامیلات ، توانایی نظم بخشیدن به حالتهای روحی و توانایی اصرار ورزیدن و امیدواری می داند .

این نظریه اعتقاد دارد آنچه که می تواند پیش بینی کننده موفقیت و سلامت روانی فرد در آینده باشد توانایی هوش هیجانی است ( گلمن ، 1995 )

شورندایک معتقد بود که هوش از یک مقوله تشکیل نشده است ، چرا که با یک هوش نمی توان توانایی های انسان را سنجید و سپس سه نوع هوش را معرفی می کند : 1 – هوش اجتماعی 2 – هوش انتزاعی 3 – هوش عینی

 


[1] Emotional  Intelligence

[2] – Mayer

[3] – salovey

[4] Garso

[5] – Bar-on

 

فرضیه های پژوهش

1- آموزش هوش هیجانی به دانش آموزان باعث افزایش هوش هیجانی (خلق کلی، مدیریت استرس، درون فردی، بین فردی و انطباق پذیری) دانش آموزان کلاس چهارم ابتدایی می شود .

1-1- آموزش هوش هیجانی به دانش آموزان باعث بالا رفتن مولفه خلق کلی در دانش آموزان کلاس چهارم ابتدایی می شود.

2-1- آموزش هوش هیجانی به دانش آموزان باعث بالا رفتن مولفه مدیریت استرس در دانش آموزان کلاس چهارم ابتدایی می شود.

3-1- آموزش هوش هیجانی به دانش اموزان باعث بالا رفتن مولفه فردی در دانش آموزان کلاس چهارم ابتدایی می شود.

1-4- آموزش هوش هیجانی به دانش اموزان باعث بالا رفتن مولفه انطباق پذیری در دانش آموزان کلاس چهارم ابتدایی می شود.

 

دانلود پروپوزال تاثیر آموزش هوش هیجانی بر افزایش آن در کودکان سنین 11 تا 10

پروپوزال اثربخشی آموزش مهارت های ارتباطی بر بهبود نگرش به عشق و کاهش دلزدگی زناشویی

پروپوزال اثربخشی آموزش مهارت های ارتباطی بر بهبود نگرش به عشق و کاهش دلزدگی زناشویی پروپوزال اثربخشی آموزش مهارت های ارتباطی بر بهبود نگرش به عشق و کاهش دلزدگی زناشویی در 20 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پروپوزال اثربخشی آموزش مهارت های ارتباطی بر بهبود نگرش به عشق و کاهش دلزدگی زناشویی

پروپوزال اثربخشی آموزش مهارت های ارتباطی بر بهبود نگرش به عشق و کاهش دلزدگی زناشویی
اثربخشی آموزش مهارت های ارتباطی
 بهبود نگرش به عشق و کاهش دلزدگی زناشویی
دسته بندی روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 32 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 20

پروپوزال اثربخشی آموزش مهارت های ارتباطی بر بهبود نگرش به عشق و کاهش دلزدگی زناشویی در 20 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توجه: (ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

پروپزال کارشناسی ارشد شامل:

مقدمه و بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف اصلی و فرعی پژوهش

سوالات پژوهش

فرضیه های پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

پیشینه پژوهش

طرح پژوهش

جامعه و نمونه پژوهش

روش نمونه گیری

ابزار های پژوهش

روش جمع آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی و انگلیسی به شیوه APA

فایل به صورت ورد و با فرمت doc  می باشد و قابل ویرایش می باشد.

قسمت هایی از پروپزال:

مقدمه و بیان مسئله

ازدواج موفق، سرچشمه و اساس یک ارتباط سالم فردی و اجتماعی است. رابطه زناشویی می‌تواند دستمایه شادی، و در غیر‌این صورت منبع بزرگ رنج و تألم باشد. با تغییر و تحولات اجتماعی و اقتصادی، اساس ازدواج از قرارداد بین والدین به انتخاب همسر و آزادی انتخاب تغییر کرد و علاوه بر مسائل اجتماعی و اقتصادی، جاذبه رومانتیک و نیازهای شخصی اساس انتخاب همسر شد (ساویز، کاکاوند و بخت آزما، 1384).

در جوامع امروز دلایل اساسی ازدواج عمدتاً عشق و محبت، داشتن شریک و همراه در زندگی، ارضای انتظارات عاطفی-روانی و افزایش شادی و خشنودی است. اساس و اهداف ازدواج مستلزم تغییر انتظارات، وظایف و نقش‌ها و افزایش مهارت همسران برای تحقق‌این اهداف و نیازهاست. افزایش طلاق و نارضایتی زناشویی نشان دهنده نیاز همسران به مداخلات و آموزش‌های تخصصی در‌این زمینه است (برنشتاین[1]،1380 ؛ ترجمه توزنده جانی و کمال پور، 1380).

 پژوهش‌ها نشان می‌دهند که زوج هایی روابط پایا و پر دوام را تحقق می‌بخشند که با مهارت‌های میان فردی، مثل: گوش دادن، ارتباط روشن، مذاکره، برخورد مؤثر با خشم وآشنایی دارند (ساویز  و همکاران، 1384).

از سویی تجارب کلینیکی مشاوره با زوج‌ها نشان داده است که ناکامی زوج‌ها در حل اختلافات زناشویی، در موارد بسیاری ناشی از ضعف مهارت زوج‌ها در حفظ و پرورش عشق و علاقه اوایل آشنایی است (ابراهیمی،1382). عشق از جمله هیجانات بسیار مهم زندگی است که درعین‌حال سوءتفاهم‌های بسیاری درباره آن وجود دارد. مغز انسان‌ها به طور طبیعی برای ارتباط با دیگران سیم کشی شده است. ما تنهایی و طرد را همچون خطراتی دردناک برای بقا تجربه می‌کنیم. به خاطر دلایل زیستی و فرهنگی ما بر‌این باوریم که نیازمند تجربه کامل عشقی ماندگار هستیم. با‌این وجود در واقع عشق لزوماً وضعیتی تغییرناپذیر و ماندگار یا چیزی که بیرون از خود پیدا کنیم نیست. بلکه موضوع‌این است که پتانسیل عشق درون ما قرار دارد و عبارت است از اراده و تمایل ما به دوست داشتن دیگران و اهمیت دادن به آنها. عشق طولانی مدت به طور خودکار به وجود نمی‌آید

 


[1]. Berneshtain,F,M

 

هدف پژوهش

هدف پژوهش حاضر این است که بررسی کند آیا آموزش مهارت‌های ارتباطی بر بهبود نگرش به عشق و کاهش دلزدگی زناشویی موثر می‌باشد.

فرضیه پژوهش

آموزش مهارت‌های ارتباطی بر بهبود نگرش به عشق موثر می‌باشد.

آموزش مهارت‌های ارتباطی بر کاهش دلزدگی زناشویی موثر می‌باشد.

 

دانلود پروپوزال اثربخشی آموزش مهارت های ارتباطی بر بهبود نگرش به عشق و کاهش دلزدگی زناشویی

پروپوزال تاثیر شناخت درمانی گروهی مبتنی بر حضور ذهن (MBCT) بر کاهش افسردگی و افزایش رضایت زناشویی در زنان متأهل

پروپوزال تاثیر شناخت درمانی گروهی مبتنی بر حضور ذهن (MBCT) بر کاهش افسردگی و افزایش رضایت زناشویی در زنان متأهل پروپوزال تاثیر شناخت درمانی گروهی مبتنی بر حضور ذهن (MBCT) بر کاهش افسردگی و افزایش رضایت زناشویی در زنان متأهل در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پروپوزال تاثیر شناخت درمانی گروهی مبتنی بر حضور ذهن (MBCT) بر کاهش افسردگی و افزایش رضایت زناشویی در زنان متأهل

پروپوزال تاثیر شناخت درمانی گروهی مبتنی بر حضور ذهن (MBCT) بر کاهش افسردگی و افزایش رضایت زناشویی در زنان متأهل
تاثیر شناخت درمانی گروهی
شناخت درمانی گروهی مبتنی بر حضور ذهن
دسته بندی روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 35 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 17

پروپوزال تاثیر شناخت درمانی گروهی مبتنی بر حضور ذهن (MBCT) بر کاهش افسردگی و افزایش رضایت زناشویی در زنان متأهل در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توجه: (ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

پروپزال کارشناسی ارشد شامل:

مقدمه و بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف اصلی و فرعی پژوهش

سوالات پژوهش

فرضیه های پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

پیشینه پژوهش

طرح پژوهش

جامعه و نمونه پژوهش

روش نمونه گیری

ابزار های پژوهش

روش جمع آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی و انگلیسی به شیوه APA

فایل به صورت ورد و با فرمت doc  می باشد و قابل ویرایش می باشد.

قسمت هایی از پروپزال:

مقدمه و بیان مسئله

افسردگی، از شایع­ترین تشخیص­های روان­پزشکی است که با روند رو به رشد و شیوع آن، مشکلی اساسی برای بهداشت روان ایجاد کرده است. سازمان بهداشت جهانی (World Health Organization)  پیش­بینی می­کند که تا سال 2020 افسردگی دوّمین علت ناتوانی پس از بیماری ایسکمی قلبی (heart ischemic) ­باشد(1). یافته‌های همه­گیر­شناسی در کشورهای مختلف حاکی از شیوع متفاوت افسردگی در جوامع مختلف است. در سال 1990 میزان افسردگی در جهان 472 میلیون نفر و در ایران حدود 5 میلیون نفر برآورد شده‌بود(2) که نشان‌دهنده شیوع بالا و اهمیت اختلال افسردگی در ایران و جهان است. همچنین، مطالعات شیوع افسردگی در ایران نشان می­دهد که احتمال ابتلای زنان به افسردگی (5/30 درصد) بیش از مردان (7/16درصد) است (3). تقریباً در سراسر جهان و در همه کشورها و فرهنگ‌ها شیوع افسردگی در زنان دو برابر مردان است. از همه بیماری­های جسمی و روانی در زنان
45-15 ساله افسردگی شایع‌ترین بیماری شناخته شده‌است‌(4). 22 درصد زنان در طول زندگی مشترک خود به علت کشمکش­های خانوادگی آسیب می­بینند(5). هر چند در مورد چند علتی‌بودن افسردگی توافق وجود دارد و شواهدی نیز ارائه شده مبنی بر این‌که نبود حمایت اجتماعی و صمیمیت با افراد مهم زندگی، نقش مهمی در شکل‌گیری افسردگی ایفا می‌کند. از سوی دیگر، بیش از نیمی از بیماران مبتلا به اختلال افسردگی با کارکرد خانواده آشفته و مساله‌ساز روبرو هستند(6). مشکلات زناشویی بویژه مجادله و جر و بحث فراوان ترین واقعه گزارش شده قبل از شروع افسردگی است. همچنین، نبود حمایت و اعتماد نداشتن به همسر می‌تواند خطر ابتلای به افسردگی را افزایش دهد(7). جانسون (2003) بیان می‌کند که اختلاف­های زناشویی عامل خطرساز مهمی برای اختلال­های روان­پزشکی مانند افسردگی، اضطراب، اختلال دو قطبی، وابستگی به الکل و بعضی از بدخیمی‌هاست(8). پایکل و همکاران (1969) معتقدند که اختلاف زناشویی در بسیاری اوقات می‌تواند نقطه شروع بستری افراد افسرده در بیمارستان باشد(9).  یک مطالعه توسط بیچ و همکاران (1998) نشان داد که بین میزان پایین رضایت زناشویی با نشانه­های افسردگی زنان رابطه وجود دارد(10). به همین دلیل علت افسردگی در زنان می­تواند ناشی از رابطه عاشقانه ناموفق و ازدواج­های ناموفق باشد(11). همچنین، گلان و همکاران (2002) بین روابط مختل شده و افسردگی زوج‌ها همبستگی بالایی بدست آوردند. یافته‌های تجربی نشان می­دهد كه زنان سه برابر مردان در ازدواج های ناموفق افسرده­اند (46% در برابر 15%) و تقریبا نیمی از همه زنان در ازدواج­های ناموفق افسرده می‌شوند(12).

هدف پژوهش

هدف پژوهش حاضر بررسی درمان شناختی مبتنی بر حضور ذهن در کاهش میزان افسردگی و افزایش رضایت زناشویی در زنان متاهل است.

فرضیه های پژوهش

درمان شناختی مبتنی بر حضور ذهن در کاهش میزان افسردگی در زنان متاهل تاثیر دارد.

درمان شناختی مبتنی بر حضور ذهن در افزایش رضایت زناشویی در زنان متاهل تاثیر دارد.

دانلود پروپوزال تاثیر شناخت درمانی گروهی مبتنی بر حضور ذهن (MBCT) بر کاهش افسردگی و افزایش رضایت زناشویی در زنان متأهل

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اختلال خوردن ( فصل دوم )

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اختلال خوردن ( فصل دوم ) مبانی نظری و پیشینه تحقیق اختلال خوردن ( فصل دوم) در 30 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق اختلال خوردن ( فصل دوم  )

پیشینه پژوهش اختلال خوردن
پیشینه تحقیق اختلال خوردن
مبانی نظری اختلال خوردن
ادبیات تحقیق اختلال خوردن
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 64 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 30

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اختلال خوردن ( فصل دوم ) در 30 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

قابل ویرایش : بله

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )

 

 

توضیحات: فصل دوم  (پیشینه ی پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی کامل به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو

منبع :                          دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

تعریف و طبقه بندی اختلالات خوردن

اختلال­های خوردن، اختلال­هایی روان­شناختی هستند که با نگرانی بیمارگون در مورد شکل بدن، خوردن و وزن مشخص می­گردند (پیترینی[1]و همکاران، 2011). تاکنون هیچ تعریف جامعی در خصوص اختلال­های خوردن که مورد توافق همگان باشد، به دست نیامده است. اما سه ویژگی عمده برای تعریف آنها ضروری فرض شده­اند: 1) اختلال مشخص در عادات خوردن یا رفتار کنترل وزن؛ 2) اختلال از لحاظ بالینی منجر به مشکلات جدی سلامت جسمی یا کارکرد روانی اجتماعی می­شود؛ 3) مشکلات ایجاد شده نباید در نتیجه بیماری پزشکی یا اختلال روان­شناختی دیگری ایجاد شده باشد (فربرن و هریسون[2]، 2003، به نقل از دال­گریو[3]، 2011).

بر اساس چهارمین ویراست راهنمای تشخیصی و آماری اختلال­های روانی، اختلال­های خوردن شامل بی­اشتهایی عصبی، پرخوری عصبی و اختلال­های خوردن تصریح نشده که خود شامل خوردن با ولع است، می­باشد (انجمن روانپژشکی آمریکا، 2000، به نقل از دال­گریو، 2011). بی­اشتهایی عصبی و پرخوری عصبی به عنوان عمده­ترین اختلا­ل­های خوردن شناخته شده­اند. بی­اشتهایی عصبی، بر حسب خودداری از حفظ کمترین وزن بهنجار بدن مشخص می­شود. پرخوری عصبی بر حسب دوره­های مکرر خوردن با ولع و به دنبال آن رفتارهای جبرانی نامناسب مانند: استفراغ عمدی، مصرف نابجای داروهای ملین[4]، مدرها[5] و سایر داروها، روزه­داری[6] یا ورزش مفرط مشخص می­شود. آشفتگی در ادراك شکل و وزن بدن، ویژگی اصلی بی­اشتهایی عصبی و پرخوری است (انجمن روانپزشکی آمریکا، 2000). 90 تا 95 درصد جمعیت افراد مبتلا به بی­اشتهایی یا پرخوری عصبی را زنان تشکیل می­دهند (کای، کلمب، فرانک و استربور[7]، 2000).

 


[1]- Pietrini

[2]- Fairburn & Harrison

[3]- Dallegrve

[4]- Laxatives

[5]- Diuretics

[6]- Fasting

[7]- Kaye, Klump, Frank ,& Strober

 

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق اختلال خوردن ( فصل دوم  )

مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس ادراک شده (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس ادراک شده (فصل دوم) مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس ادراک شده ( فصل دوم ) در 20 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس ادراک شده (فصل دوم)

پیشینه پژوهش استرس ادراک شده
پیشینه تحقیق استرس ادراک شده
مبانی نظری استرس ادراک شده
ادبیات تحقیق استرس ادراک شده
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 41 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 20

مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس ادراک شده ( فصل دوم  ) در 20 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )

 

 

توضیحات: فصل دوم

  • همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو
  • توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
  • پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
  • منبع :                           دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

مقیاس استرس ادراک شده بر اساس مفهوم ارزیابی لازاروس (1999) توسعه یافت. سنت استرسِ روانشناختی بر ادراک و ارزیابی ارگانیزم از آسیب احتمالی ناشی از رویارویی با تجارب محیطی انگیزاننده تاکید می­کند. وقتی افراد مطالبات محیط پیرامونی را از مجموعه منابع مقابله ای خویشتن فراتر ارزیابی می کنند، آن ها در معرض استرس قرار می گیرند (پندو و همکاران، 2013).

در مدل های روانشناختی استرس تاکید می شود که رخدادها فقط بر افرادی اثر می گذارند که آن ها را استرس زا ارزیابی کنند. البته، الگوهای منتخبِ ارزیابی های استرس فقط محصول شرایط محرک یا متغیرهای پاسخ نیستند بلکه فرآوردة تفاسیر افراد از روابطشان با محیط پیرامونی خویش است (ونگ پاکاران و ونگ پاکاران، 2010).

اثرگذارترین مدل فرایند ارزیابی به وسیلة لازاروس و فولکمن پیشنهاد شده است. در صورت بندی اصلی این مدل، تاکید شده است ارزیابی یک محرک به صورت تهدید کننده  که ارزیابی اولیه نامیده می شود، بین ارائة محرک و پاسخ به استرس وقوع می یابد. در این مدل فرض می شود که ارزیابی اولیه به عوامل پیشایندی ادراک از ویژگی های موقعیت محرک و ساختار روانشناختی فرد وابسته می باشد (وانگ و همکاران، 2011)

مقیاس استرس ادراک شده، ارزیابی افراد از میزان استرس زایی موقعیت های مختلف زندگی آن ها را اندازه گیری می کند. به منظور آگاهی از این که افراد چقدر رخدادهای زندگی خویش را غیرقابل پیشبینی و غیرقابل کنترل ارزیابی می کنند، نسخة اصلی مقیاس استرس ادراک شده توسعه یافت (پندو و همکاران، 2013).

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس ادراک شده (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس شغلی ( فصل دوم )

مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس شغلی ( فصل دوم ) مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس شغلی ( فصل دوم) در 39 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس شغلی ( فصل دوم )

پیشینه پژوهش استرس شغلی
پیشینه تحقیق استرس شغلی
مبانی نظری استرس شغلی
ادبیات تحقیق استرس شغلی
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 129 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 39

مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس شغلی ( فصل دوم) در 39 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )

 

 

توضیحات: فصل دوم

  • همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو
  • توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
  • پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
  • منبع :                           دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

تعاریف استرس شغلی

از آنجایی که در چگونگی تعریف استرس اختلاف نظر وجود دارد و هیچ نظریه کلی در این زمینه در دست نیست، نوشتن در مورد استرس را بسیار  دشوار می­سازد. برای مثال، ون دیج خوزن (1980) به بیش از 40 تعریف از مفهوم استرس در ادبیات مربوطه اشاره دارد که همه آنها تا حدودی از یکدیگر متفاوت بودند. یکی از دلایل اصلی این عدم توافقبه شمار زیاد رشته هایی مربوط می­شود که در پژوهش استرس درگیر هستند، از جمله زیست شناسی، روان شناسی، جامعه شناسی و همه­گیر شناسی.  همچنین فقدان اتفاق نظر در آنچه که به واقع استرس را تشکیل می­دهد ناشی از تنوع زیاد پدیده­هایی است که به عنوان پژوهش­های استرس بررسی و گردآوری می شوند. به عبارتی ساختار استرس کاملاً پیچیده است به همین دلیل محققان نمی­توانند تنها روییک تعریف منحصر به فرد استرس توافق نمایند (گرین و  همکاران، 2014).

از دیدگاه هانز سلیه (1975) استرس شغلی به فشار روانی به وجود آمده از وقایع محیط کار اطلاق می­شود. استرس شغلی از عدم تناسب بین مهارت­ها و توانایی های شخص و تقاضاهای شغل و محیط کار ناشی می شود (رحیمی، 1393). دیدگاه لازاروس (1984) در نظریه مبادله­ای خود دربارة استرس شغلی این است که استرس شغلی از درک کارکن از اینکه بعضی از رخدادهای محیط کار تهدید آمیز و یا چالش برانگیز است حاصل می شود. ادواردنیز (1992) استرس شغلی را این­گونه تعریف می کند: “اختلاف میان وضعیت ادراک شده کارمند و وضعیت مطلوب، مشروط بر آن که وجود این اختلاف توسط کارمند، مهم در نظر گرفته شود”. بنابراین، استرس شغلی زمانی رخ می دهد که مقایسه­ی میان ادراک فرد و امیالش به درک نوعی شکاف منجر شود. فرض می شود که ادراک تحت تاثیر محیط فیزیکی و اجتماعی، ویژگی های شخصی فرد، ساختار شناختی فرد از واقعیت و اطلاعات اجتماعی قرار می گیرد. اختلاف میان ادراک و امیال بر دو عامل مهم تاثیر می گذارد: بهزیستی فرد و اقدامات مقابله ای (به نقل از، به نقل از رحیمی، 1393).

 

 

منابع سازمانی

فشارزاهای ناشی از نقش

فشار ناشی از نقش زمانی رخ می­دهد که بین انتظارات و خواسته های فرد و انتظارات و خواسته­های سازمان ناسازگاری وجود داشته باشد (ایوانسویج و ماتسون، 2015).در پژوهش­های زیادی 4 نوع فشارزای مربوط به نقش را مورد بررسی قرار داده­اند. ابهام نقش، تعارض نقش، گرانباری نقش و کمباری نقش. به عنوان مثال کوپر و مارشال (1976) بر این اعتقادند که فشار روانی ناشی از نقش، نمایشگروجود عواملی منفی مانند تعارض نقش، ابهامنقش، گرانباری نقش و شرایط کاری نامطلوب و نامناسب می باشد.

1- ابهام نقش: ابهام نقش را به عنوان یکی از ویژگی­های نقش چنین تعریف می شود، وقتی که فرد نداند که  دیگران چه انتظاری از وی برای انجام شغلش دارند. وقتی افراد نداند از آنها چه انتظاری می­رود بنابراین فرد از بهره وری و پیشرفت باز می­ماند و دچار استرس شغلی می­شود (دکونیک،2010).

2- تعارض نقش: تعارض یا ناسازگاری نقش زمانی رخ می دهد که پذیرفتن مجموعه ای از الزامات شغلی با پذیرش مجموعه ای دیگر از الزامات مغایر و ناسازگار باشد.  تحقیقات گسترده ای نشان می­دهند که ناسازگاری نقش می تواند منجر به فشار روانی شغلی شود (دکونیک، 2010).


– Edward

-Deconinck

 

 

نشانه های استرس شغلی

سه دسته از نشانه هایی که در شرایط فشار روانی شغلی بروز می­کند عبارتند از :

الف)نشانه­ های روانی

ب) نشانه ­های جسمانی

ج) نشانه­ های رفتاری.

الف)نشانه­ های روانی

نشانه های روانی آن دسته از مشکلات عاطفی و شناختی هستند که بر اثر ناراحتی های ناشی از فشار روانی شغلی بروز می کنند. نارضایتی شغلییکی از رایج­ترین پیامدهای استرس شغلی است. افسردگی، اضطراب، احساس ناکامی، انزوا و بیزاری و… (گودوین، گروث و فرنکل، 2011) از سایر نشانه­های روانی استرس هستند.

ب)  نشانه ­های جسمانی

تشخیص نشانه های جسمی ناشی از استرس دشوار است زیرا جایی که در شرایط معین کاری با بیماری ها و ناراحتی های جسمانی معینی همراه است اما دشوار می­توان فهمید که این بیماری و علائم دقیقاً ناشی از استرس تجربه شده است یا نتیجه دیگر جنبه های زندگی تخصصی فرد. با این وجود شواهد و مدارک پژوهشی نشان می­دهند همواره بینفشار روانی شغلی و نشانه ها و بیماری های جسمانی ارتباط معینی وجود دارد. عمدة این نشانه های جسمی شامل بیماری های قلبی ـ عروقی، ناراحتی های گوارشی و روده­ای انواع حساسیتها، بیماری­های پوستی، اختلالات خواب، سردردهای تنشی و ناراحتی­های تنفسی است (پولتون، 2001).

ج) نشانه­ های رفتاری

نشانه های رفتاری به دو دسته تقسیم می شوند، دسته اول نشانه هایی که به طور مستقیم متوجه خود فرد شاغل است مانند خودداری از کار کردن، مصرف مشروبات الکلی، پر خورییا بی اشتهای، رفتارهای ستیزه جویانه. دسته دوم که به پیامدهای سازمانی مربوط می شود شامل غیبت از کار، کاهش عملکرد، جابه جایی، ترک شغل، افزایش حادثه و فقدان بهره وری است (امبرلند و راندمو، 2010؛ گودوین، گروث و فرنکل، 2011)

منابع فشار روانی شغلی

عموماً استرس می­تواند از محیط (استرس موقعیتی) و یا از ویژگی­ها و خصوصیت­های شخصی فرد (استرس ذهنی) ناشی شود. منابع گوناگون استرس روی هم  انباشته شده و به سطح استرس خود افزوده می­شود.

منابع فردی

برخی از خصوصیت های شخصیتی مبتنی بر استرس و الگوهای رفتاری فرد می تواند در تجربه استرس تأثیر داشته باشند. شاید مهم ترین منبع فردی استرس الگوی رفتاری نوع A باشد. افراد دارای الگوی رفتاری نوع A همیشه شتاب زده اند، همواره دچار کمبود وقت هستند، همیشه در حال تلاش و رقابت هستند. این گونه افراد سائقی برای پیشرفت دارند که آنها را به رقابت شدید با دیگران وا می­دارد. تحقیقات زیادی ارتباط قوی بین این الگوی رفتاری Aبا استرس  شغلی نشان داده اند


دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس شغلی ( فصل دوم )

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اعتیاد (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اعتیاد (فصل دوم) مبانی نظری و پیشینه تحقیق اعتیاد ( فصل دوم ) در 30 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق اعتیاد (فصل دوم)

پیشینه پژوهش اعتیاد
پیشینه تحقیق اعتیاد
مبانی نظری اعتیاد
ادبیات تحقیق اعتیاد
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 61 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 30

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اعتیاد (فصل دوم) در 30 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات ابتدایی فایل:

 

تعداد صفحات: 30 صفحه (28 صفحه متن و 2 صفحه منابع)

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش و با فرمت  doc (آماده جهت پرینت)

نوع تایپ متن: کاملا استاندارد همچنین دارای پیشینه تحقیقاتی داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و بعضا متغیرهای مشابه می باشد.

کیفیت منابع: منابع کاملا جدید هستند:: منابع خارجی (شامل 2016) داخلی (شامل 1395)

منابع درون متنی و پایانی: دارد

توجه: این فایل براساس DSM-5 نوشته شده است

 

قابل استفاده برای مقاطع: کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری رشته های روانشناسی، علوم تربیتی و مدیریت و سایر رشته های مرتبط

 

 

بخشی از متن:

 

اعتیاد و وابستگی به مواد مخدر

مفهوم وابستگی به مواد، تعاریف رسمی بسیاری دارد و در طول چند دهه معانی رایج آن بارها تغییر کرده است. برای تعریف جنبه­ های مختلف وابستگی، دو مفهوم عمده به کار می­رود. اولین مفهوم وابستگی رفتاری و دومین مفهوم وابستگی جسمی است. در وابستگی رفتاری، فعالیت­ های مواد­جویی و شواهد مربوط به الگوهای مصرف بیمارگون مورد تأکید قرار می ­گیرد، اما وابستگی جسمی به اثرات جسمی (فیزیولوژیک) دوره ­های متعدد مصرف مواد اطلاق می­ شود. واژه­ ی اعتیاد و معتاد تا حدودی با وابستگی ارتباط دارند. واژه ­ی معتاد به طور نسبی مفهوم ناپسند و تحقیرآمیزی پیدا کرده است که مفهوم سوء مصرف مواد را به عنوان یک اختلال طبی نمی­ رساند. این وابستگی و سوء مصرف مواد می ­تواند اثراتی بر فعالیت نواحی پاداش اختصاصی مغز نظیر ناحیه­ ی تگمنتال بطنی، لوکوس سرلئوس و هسته­ ی آکومنبس داشته باشند (انجمن روانپزشکی آمریکا، 2013؛ ترجمه سید محمدی، 1395).

 

 

مروری بر تعاریف، اصطلاحات و مفاهیم:

DSM-5 در طبقه ­بندی خود یک تغییر بسیار انقلابی یا رادیکال داده است، به این صورت که دو طبقه ­ی مستقل “سوء مصرف مواد” و ” وابستگی به مواد” را حذف کرده و یک طبقه­ ی واحدی به نام اختلالات اعتیادی و مرتبط با مواد را جایگزین آن ­ها کرده است. گروه تحقیقاتی DSM-5 به این نتیجه رسید که بین سوء مصرف مواد و وابستگی به مواد هیچ مرزی مشخصی وجود ندارد و هر دو روی یک بعد قرار دارند (گنجی، 1395).

 

اختلالات مرتبط با مواد

اختلالات ­مصرف­­ مواد

الگوی مشکل­ آفرین مصرف ­مواد که به ناراحتی با تخریب ­چشمگیر بالینی منتهی شده و وقوع آن در طی یک دوره­ی 12 ماهه، با حداقل 2 مورد از علائم (ویژگی­ های اختلال ­مصرف­ مواد) مشخص می­ گردد.

 

ویژگی ­های اختلالات مصرف ­مواد

ویژگی ­اصلی اختلال ­مصرف ­یک ماده، مجموعه­ ای از علائم ­شناختی، رفتاری و فیزیولوژی است که نشان ­دهنده ­ی تداوم مصرف ماده از سوی فرد به رغم مشکلات چشمگیر مرتبط با ماده است. همچنین، ویژگی مهم اختلال ­مصرف ­مواد، بالاخص در مبتلایان به اختلالات ­شدید، بروز تغییر اساسی مدارهای مغزی است که ممکن است پس از سم ­زدایی باقی بمانند. اثرات رفتاری این تغییرات مغزی ممکن است به صورت عودهای مکرر و ولع ­شدید به مواد در هنگام مواجه ه­ی فرد با محرک­ های مرتبط با مواد نمایان شوند. البته ممکن است رویکردهای درازمدت درمانی برای گونه اثرات پایدار مواد مفید باشند. در مجموع، تشخیص اختلال­ مصرف­ مواد بر پایه­ی الگوی آسیب­ زایی از رفتارهای ­وابسته به مصرف­ ماده استوار است. جهت سازماندهی بهتر، می­ توان چنین فرض کرد که ملاک­ های متعلق به ملاک A در قالب چهار گروه­بندی­ کلی­ کنترل مختل، اختلال ­اجتماعی، مصرف­ پرخطر و ملاک­ های دارو ­شناختی قرار گرفته­ اند. در این میان، کنترل ­مختل در زمینه­ ی مصرف ­ماده اولین گروه­بندی ملاک ­ها است. (ملاک­های 1 تا 4). فرد ممکن است ماده را در مقادیر بیشتر یا برای مدت زمانی طولانی­تر از تمایل اولیه­ ی خود مصرف کند (ملاک 1). فرد ممکن است وجود تمایل مستمر برای قطع یا تعدیل مصرف­ ماده را عنوان کرده و شاید گزارش کند که تلاش ­های ناموفقی برای کاهش یا توقف مصرف داشته ­است (ملاک2). فرد ممکن است زمان­زیادی را برای تهیه،مصرف، و یا رهایی از اثرات آن ماده مصرف نماید (ملاک3). در بعضی از موارد اختلالات­شدیدتر مصرف­مواد،تقریباً تمام فعالیتهای روزانه­ی فرد پیرامون مواد دور میزند.ولع و اشتیاق (ملاک4) با احساس فوریت و یا یک تمایل قوی برای (مصرف) ماده تظاهر پیدا می کند و ممکن است در هر زمانی اتفاق بیفتد اما بیشتر احتمال دارد با قرارگیری فرد درمکانی که ماده قبلاً از آن تهیه و یا در آن مصرف شده بروز نماید. همچنین مشخص شده است که ولع شامل شرطی ­سازی کلاسیک است و با فعال­شدن ساختارهای خاص مغزی مربوط به پاداش همراه است. برای کنکاش در زمینه­ی ولع بایستی از فرد سوال نمود که آیا تابحال زمانی بوده که چنان احساس فوریت قدرتمندی برای مصرف مواد پیداکند که نتواند به هیچ مساله ­­ی دیگری بیندیشد. میزان اشتیاق کنونی اغلب جهت ارزیابی پیامد درمان به کارمیرود چرا که ممکن است نشانه ­ای از عود قریب­ الوقع باشد  (انجمن روانپزشکی آمریکا، 2013؛ ترجمه سید محمدی، 1395).


– Druge Abue

. Substance-Related Disorders

. Substance Use Disorders

مسومیت و محرومیت

ویژگی اصلی مسمومیت، بروز یک سندرم برگشت­ پذیر مختص به ماده است که ناشی از مصرف اخیر آن ماده می­ باشد (ملاک A). تغییرات چشمگیر بالینی، رفتاری و یا روانشناختی مشکل ­آفرین همراه با مسمومیت (مانند پرخاشگری، بی­ ثباتی­ خلق، اختلال ­در قضاوت) ناشی از اثرات فیزیولوژیکی ماده بر روی دستگاه ­عصبی مرکزی (CNS) بوده و درحین و یا اندکی پس از مصرف ماده بروز می­ کنند (ملاک B). همچنین، علایم، قابل انتساب به یک بیماری طبی دیگر نبوده و با اختلال­ روانی دیگری بهتر توجیه نمی­ شود. مسمویت با ماده در میان مبتلایان به اختلال­ مصرف­ یک ­ماده شایع است اما به کرات در افراد فاقد اختلال ­مصرف ­یک ­ماده نیز رخ می ­دهد. این طبقه برای توتون به کار نمی­ رود. شایعترین ­تغییرات مسمومتی، اختلالاتی در ادراک، هشیاری، توجه، تفکر، قضاوت، رفتار روانی-حرکتی و سلوکِ­ بین­ فردی را شامل می ­شوند. به علاوه، در مقایسه با مسمومیت ­های”مزمن” یا مستمر، مسمومیت­ های “حاد” یا کوتاه ­مدت ممکن است از علائم و نشانه­ های مختلفی برخوردار باشند. مانند مقادیر متوسط کوکائین ممکن است در ابتدا به افزایش تعاملات اجتماعی منجر شود، اما در صورت تکرار زیاد مصرف چنین مقادیری در طول روزها و یا هفته ­ها ممکن است انزوای­ اجتماعی پدیدار شود (انجمن روانپزشکی آمریکا، 2013؛ ترجمه سید محمدی، 1395).

اصطلاح­ مسمومیت به هنگام کاربرد در مفهوم فیزیولوژیکی آن در مقایسه با مسمومیت با ماده­ی تعریف شده در اینجا از مفهوم وسعیتری برخوردار  است. بسیاری از مواد ممکن است تغییرات روانشناختی و یا فیزیولوژیکی ایجاد نمایند که الزاماً مشکل آفرین نباشند. مانند فرد دچار افزایش تعداد ضربان قلب ناشی از مصرف یک ماده، اثری فیزیولوژیک را نشان می­ دهد، اما اگر این تنها علامت موجود در غیاب رفتاری مشکل­ ساز باشد، تشخیص مسمومیت نبایستی مطرح­ شود. گاهی اوقات ممکن است مسمومیت بیش از زمانی که ماده در بدن قابل شناسایی باشد، تداوم پیدا کند.

علت ممکن است اثرات ماندگار بر دستگاه ­عصبی ­مرکزی باشد، که بهبودی از این اثرات بیش از زمان لازم برای دفع آن ماده از بدن به­طول می­ انجامد. این اثرات درازمدت مسمومیت بایستی از محرومیت (یعنی، علایمی که با افت غلظت خونی و یا بافتی یک ماده آغاز می­ گردد) افتراق داده شود. ویژگی اصلی محرومیت، بروز یک تغییر رفتاری مختص به ماده ­مشکل­ آفرین، توام با ضمائم فیزیولوژیکی و شناختی که ناشی از قطع و یا کاهش مصرف ­سنگی و طولانی­مدت یک ماده است (ملاک A). سندرم مختص به ماده از نظر بالینی به طرز­ چشمگیری باعث ناراحتی فرد یا افت عملکرد اجتماعی، شغلی یا سایر حوزه ­های مهم کارکردی وی می­گردد (ملاک C). علایم ناشی از یک بیماری طبی دیگر و یک اختلال­ روانی دیگر توضیح بهتری برای آن نیست (ملاک D). محرومیت، به طور معمول اما نه همیشه، با اختلال ­مصرف یک ماده همراه است. اکثر افرادی که دچار محرومیت می شوند، برای مصرف مجدد آن ماده، جهت کاهش علایم محرومیت، احساس فوریت و میل شدیدی می­ کنند (گنجی، 1395).


– Intoxication And Withdrawal

سوابق پژوهش:

 

صادقی، ابراهیمی و وطن­ دوست (2015) در پژوهش خود تحت عنوان اثربخشی پروتکل امید درمانی بر افسردگی و امیدواری در مصرف کنندگان آمفتامین در شهر ری به این نتیجه دست پیدا کردند که درمان مبتنی بر عنصر امید می­ تواند سطح افسردگی را در این افراد کاهش دهد بنابراین آموزش درمان مبتنی بر امید می تواند بر افسردگی تاثیر داشته باشد.

پرزور، علیزاده گورادل، یاقوتی زرگر و بشرپور (1394) در تحقیقی تحت عنوان اثربخشی روان درمانی مثبت­گرای مبتنی بر کیفیت زندگی بر بهبود کیفیت زندگی معتادان به مواد افیونی در شهر اردبیل به این نتیجه دست پیدا کردند که رواندرمانی مثبت­ گرای مبتنی بر کیفیت زندگی بر کیفیت زندگی معتادان به مواد افیونی تاثیر مثبت داشته است.

 

 

  • ویژگی های متمایز کننده این محصول نسبت به محصولات مشابه!!!

 

  • منابع جدید داخلی و خارجی
  • تمامی منابع ذکر شده در متن در پایان فایل آمده است!!!
  • منابع درون متنی و منابع پایانی کاملا به شیوه APA نوشته شده اند که مورد تایید تمام دانشگاه های ایران (سراسری و آزاد) می باشد
  • مشخص بودن تعداد صفحات متن و تعداد صفحات منابع!!!
  • پشتیبانی تخصصی  (در صورت وجود هر گونه سوال، راهنمایی یا مشکل احتمالی در مورد فایل مورد نظر)

 

 

پشتیبانی 09191809834  (لطفا فقط پیامک یا تلگرام).

نحوه دانلود: بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

 

 

 

  • توجه ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است.

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق اعتیاد (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب (فصل دوم) مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب ( فصل دوم ) در 28 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب (فصل دوم)

پیشینه پژوهش اضطراب
پیشینه تحقیق اضطراب
مبانی نظری اضطراب
ادبیات تحقیق اضطراب
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 28

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب ( فصل دوم ) در 28 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )

 

 

توضیحات: فصل دوم

  • همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو
  • توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
  • پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
  • منبع :                           دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

رایج­ترین واکنش به یک عامل فشار روانی اضطراب است. منظور ما از اضطراب هیجان ناخوشایندی است که معمولاً با این کلمات توصیف می­کنیم؛ نگرانی، تشویش، تنش، و ترس  احساساتی که همه با شدت­های مختلف آن را تجربه می­کنند. اختلالات اضطرابی از شایعترین اختلالات روانپزشکی در ایالات متحده و بسیاری از جمعیت­های دیگری است، که مورد مطالعه قرار گرفته­اند. به علاوه مطالعات همواره حاکی از آن بوده­اند که این اختلالات مشکلات و عوارض زیادی را سبب می­شوند، مقادیر بالایی از خدمات مراقبت­های بهداشتی را صرف خود می­کنند، و اختلالات زیادی در کارکرد افراد به وجود می­آورند. مطالعات جدید نیز نشان داده­اند که اختلال اضطرابی مزمن می­تواند میزان مرگ و میر مرتبط با عوارض بیماری فشارخون اولیه را افزایش دهد. بنابراین بالینگران روانپزشکی و سایر متخصصین باید بتواند اختلال اضطرابی را به سرعت و دقت تشخیص داده و درمان آن را شروع کنند (کلارک و بک، 2014).

اضطراب

ماهیت اضطراب

اضطراب تشویشی فراگیر، ناخوشایند و مبهم است که اغلب علائم دستگاه خودکار (اوتونوم)، نظیر سردرد، تعریق، تپش قلب، احساس تنگی در قفسه سینه و ناراحتی مختصر معده نیز با آن همراه است. مجموعه علائمی که در حین اضطراب وجود دارد اغلب در هر فردی به‌گونه‌ای متفاوت از دیگران است؛ علائم اضطراب را می‌توان به 4 گروه شناختی، عاطفی، رفتاری و فیزیولوژیک تقسیم کرد. اکثر افراد هنگام مواجه با رویدادهای فشارزا، دچار اضطراب و احساس نگرانی می‌کنند؛ اما این‌گونه واکنش‌ها، پاسخ‌های بهنجاری به چنین موقعیت‌ها هستند. اضطراب یک حالت برانگیختگی پراکنده، بعد از درک یک تهدید واقعی یا خیالی است که مبتنی بر آینده و متمرکز بر هیجانات هست و می‌تواند یک پاسخ انطباقی باشد. اضطراب زمانی نابهنجار محسوب می‌شود که در پاسخ به موقعیت‌هایی باشد که به‌راحتی می‌توان با آن کنار آمد و یا بصورت مزمن و پایدار رخ دهد. درواقع اضطراب زمانی مایه نگرانی بالینی می‌شود و به چنان سطح شدیدی رسیده باشد که توانایی عمل کردن در زندگی روزمره را مختل کند، به‌طوری که فرد دچار حالت ناسازگارانه‌ای شده باشد که مشخصه آن واکنش‌های جسمانی و روانی شدید است مثلاً افراد با اختلال اضطراب اجتماعی، قبل از سخنرانی برای یک گروه، ظاهر شدن برای اجرای موسیقی و یا شرکت کردن در یک مسابقه ورزشی یا بازی، عصبی می‌شوند یا می‌ترسند (قادری، 1391).

علائم شایع

احساس اینکه یک اتفاق نامطلوب یا زیان‌بار به‌زودی رخ خواهد داد. خشک شدن دهان، مشکل در بلع، یا خشونت صدا، تند شدن تنفس و ضربان قلب، تپش قلب، حالت لرزش یا پرش عضلات، انقباض عضلات، سردرد، کمردرد، عرق کردن، مشکل در تمرکز، منگی یا غش، تهوع، اسهال، کاهش وزن، خواب‌آلودگی، تحریک‌پذیری، خستگی، کابوس، مشکل در حافظه، ناتوانی جنسی اضطراب (دل‌شوره و ترس مبهم) احساس ناخوشایند ولی یک واکنش عادی به خطر هست، این احساس به دلیل فعال شدن سیستم‌های عصبی و در جهت حفاظت فرد در مقابله با شرایط تنش‌زا بروز می‌کند، علت اختلال اضطرابی بی‌نظمی پاسخ و پاسخ نامتناسب به موقعیت تنش‌زاست (سونگ و همکاران، ‌۲۰۱۵).

اضطراب دارای دو ویژگی اساسی است، ویژگی‌های ذهنی (ترس، مشکل در تمرکز و غم و …) و نشانه‌های جسمی (افزایش ضربان قلب، کوتاهی تنفس، لرزش، تعرق، قرمزی پوست و حرکات غیرارادی مانند حرکت دست یا صورت، راه رفتن و 000) این نشانه‌های ذهنی و جسمی به دلیل فعال شدن سیستم عصبی سمپاتیک و اثرات پرشمار آن بر سیستم اعصاب مرکزی و اندام‌هاست. در حالت عادی فعال شدن سیستم سمپاتیک موجب افزایش هوشیاری و تمرکز و آمادگی جسمی برای مقابله با خطر می‌شود ولی در وضعیت اختلال اضطرابی بی‌نظمی پاسخ منجر به کاهش عملکرد ذهن و جسم می‌شود، بعضی بیماری‌ها مانند پرکاری تیروئید و فئوکروموسیتوما، همچنین مصرف بعضی داروها علائمی ‌مانند علائم پیش گفت را در فرد ایجاد می‌کند. در این‌گونه موارد آستانه تحریک فرد برای واکنش به موقعیت ایجادکننده اضطراب کمتر شده و فرد زودتر و بیشتر نشانه‌های اضطراب را در خود نشان می‌دهد (استراد و همکاران، ۲۰۱۵).

 

منین (2013 ) بر این اعتقاد است که فشارخون، حادثه مهمی در زندگی بیماران است و می تواند باعث فروپاشی زندگی اقتصادی، حرفه ای و شخصی افراد شده و عملكرد جسمانی را دچار اختلال كند. ترس، اضطراب، افسردگی و بسیاری مشكلات روانی می تواند برای بیماران ایجاد شود. اضطراب یكی از شایعترین پاسخ­های روانشناختی بیماران به فشارخون است (مک لاگین و همکاران، 2011). سطوح اضطراب در بیماران فشارخونی با كیفیت زندگی كمتر و ناخوشیهای روانشناختی بیشتر مرتبط است. مداخلات روانشناختی برای این بیماران می­تواند درد، اضطراب شدید، خشم و افسردگی آن­ها را كاهش داده و باعث بهبود كیفیت زندگی آن­ها گردد. بهبود کیفیت زندگی بیماران متعاقب اقدامات درمانی از اهمیت فوق العاده­ای برخوردار است. در جوامع غربی مطالعات فراوانی برای بررسی تأثیر مداخلات درمانی در ارتقای کیفیت زندگی در گروه­های مختلف بیماران از جمله بیماران فشارخونی انجام شده است. در ایالات متحده آمار مبتلایان به بیماری­های قلبی عروقی در سال …..

………..

………………….

…………………………….


دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سوختگی و خودسوزی ( فصل دوم )

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سوختگی و خودسوزی ( فصل دوم ) مبانی نظری و پیشینه تحقیق سوختگی و خودسوزی ( فصل دوم ) در 41 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق سوختگی و خودسوزی ( فصل دوم )

پیشینه پژوهش سوختگی و خودسوزی
پیشینه تحقیق سوختگی و خودسوزی
مبانی نظری سوختگی و خودسوزی
ادبیات تحقیق سوختگی و خودسوزی
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 59 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 41

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سوختگی و خودسوزی ( فصل دوم  ) در 41 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )

 

توضیحات:

فصل دوم کارشناسی ارشد (پیشینه ی پژوهش)

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی کامل به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو

منبع :                          دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

 

سوختگی

سوختگی نوعی جراحت پوست یا غشاهای مخاطی (مثل پوشش دهان، معده، ملتحمه و مجاری هوایی) است که در اثر گرمای بیش از حد، سرمای بیش از حد، مواد شیمیایی و جریان الکتریکی ایجاد می‌شود. جراحت سوختگی می‌تواند از این فراتر رود و ساختمان‌های زیر پوست مثل ماهیچه‌ها، استخوان‌ها، اعصاب و رگ‌های خونی را نیز گرفتار کند. علل اپیدمیولوژیک سوختگی در ایران شامل، سوختگی­های ناشی از آبجوش و چای 61%، سوختگی­های ناشی از آتش سوزی با نفت و بنزین 21%، سوختگی­های ناشی از گاز 5%، سوختگی­های ناشی از غذا و روغن 6%­، سوختگی­های ناشی از چراغ خوراک پزی 5%، سوختگی­های ناشی از برق گرفتگی 2% می­باشد (نورصالحی و قلی پور، 1390). سوختگی می­تواند در افراد تمام گروه­های سنی و طبقات اجتماعی–اقتصادی روی دهد. شایع­ترین گروه سنی ابتلا به سوختگی، 20 تا 40 سال می­باشد. میزان بروز ناخوشی و مرگ و میر همراه با سوختگی­ها معمولا در سالمندان بیشتر از جوانان است (نمادی وثوق، موحدپور و شریعت، 1391).

انواع خودکشی

اکثر خودکشی­ها عملا جز یکی از پنج مورد نیاز روانی زیر هستند. این نیازها معرف دردهای روانی مختلف می­باشند.

1- برآورده نشدن نیاز به عشق، مقبول واقع شدن و تعلق و عضویت در گروه­ها که با برآورده نشدن نیاز به کمک و پیوندجویی مرتبط است.

2- عدم کنترل، پیش بینی­ناپذیری و بی­نظمی که معلول ناکام ماندن نیاز به پیشرفت، خودمختاری، نظم و شناخت است.

3- خودانگاره­ی نامطلوب و اجتناب از شرم، شکست، سرخوردگی و بدنامی که معلول ناکام ماندن نیاز به پیوندجویی، دفاع و پرهیز از شرم است.

4- قطع روابط مهم و حساس و به دنبال آن سوگ و احساس بی­کسی که معلول ناکام ماندن نیاز به پیوندجویی و مراقبت و رسیدگی است.

5- عصبانیت، خشم و نفرت که معلول ناکام ماندن نیاز به برتری، پرخاشگری و مقابله به مثل است. البته خودکشی بیش از پنج نوع هستند و در هر مورد از خودکشی­ها باید مورد را بر اساس جزئیات خاص آن تحت سنجش و بررسی قرار داد (اکبری، 1390).

……………..

…………………….

……………………………..

درماندگی

مشخصه نظام عاطفی خودکشی­گرا حالت ملال است. در واقع یکی از علل اصلی در انواع خودکشی­ها از جمله در خوسوزی درماندگی می­باشد. الگوی درماندگی معتقد است که سبک تبیینی یعنی نسبت دادن شکست به عوامل درونی کلی و پایدار و نسبت دادن موفقیت به عوامل بیرونی ناپایدار فرد را مستعد افسردگی و به دنبال آن گرایش به خودکشی می­کند. این نظریه عوامل تعیین کننده ناامیدی را ابعاد پایدار و کلی برای رویدادهای منفی می­داند. افرادی که مهارت تبیین کردن ناپایدار اختصاصی و بیرونی درماندگی برای رویدادهای بد برخوردارند از افراد بدبین که رویدادهای بد را پایدار کلی و درونی می­دانند بهتر با افسردگی و افکار خودکشی گرایانه خود برمی­آیند (اشنایدمن، 2005؛ ترجمه فیروزبخت، 1390).

 

مفروضه­های بنیادین در نظریه و درمان شناختی:

نتایج ضمنی در خودکشی­گرایی

در کاربرد نظریه شناختی در آسیب­شناختی روانی خودکشی و روان­درمانی آن، آگاهی از مفروضه­های بنیادی اهمیت زیاد دارد. اساسا، این فرض­های تفکیک­ناپذیر، از یک سو ماهیت کار بالینی، محتوای درمان، ماهیت کاربرد درمان و دوره ی آن، و فرآیند درمانی بعدی، و از سوی دیگر تعریف و مفهوم­سازی، نتیجه درمان و پایش درمان را تعیین می­کنند.

کلارک (2003) فرض­های بنیادین شناخت درمانی را به شکل زیر خلاصه کرده است:

1- افراد فعالانه در ساخت واقعیت­های مربوط به خود مشارکت می­کنند.

2- شناخت درمانی نظریه ای میانجگرانه است.

3- شناخت، دانستنی و دست­یافتنی است.

4- در فرآیند تغییر انسان، شناخت جنبه محوری دارد.

5- در شناخت درمانی، چارچوب زمان در نظر گرفته می­شود.

این فرض­ها ماهیتی نسبتا کلی دارند، ولی با وجود این برای شناخت درمانی و کاربرد آن در انواع خودکشی­ها از جمله خودسوزی، چارچوبی مفهومی فراهم می­سازند.

آلفورد و بک در بیانه خود درباره نظریه شناختی، از مفروضه­های کلارک بسیار فراتر رفته و درباره 10 اصل زیر شرح مبسوطی ارائه داده­اند:

  1. مسیر اصلی به سوی کارکرد روانشناختی یا انطباق شامل ساختارهای معناسازی شناخت است که طرحواره نامیده می­شود.
  2. کارکرد تخصیص معنا (هم در سطح خودکار و هم ارادی) کنترل نظام­های روانشناختی مختلف، را در دست دارد.
  3. نظام­های شناختی و سایر نظام­ها، دارای تاثیرات متقابل هستند.
  4. هر طبقه­ای از معنا، معناهای ضمنی دربر دارد که در قالب الگوهای اختصاصی هیجان، توجه، حافظه و رفتار بیان می­شوند. این حالت تصریح محتوای شناختی نامیده می­شود.
  5. از آنجا که معانی را فرد می­سازد و اجزایی از واقعیت نیستند که از قبل وجود داشته باشند، درستی یا نادرستی آن­ها با توجه به بافت با هدف موجود تعیین می­شود. تحریف­ها یا سوگیری شناختی هنگامی رخ می­دهند که معانی، ناکارآمد یا ناسازگار باشند. تحریف­های شناختی شامل خطا در محتوای شناختی (معنا)، پردازش شناختی (گسترش معنا) یا هر دو هستند.
  6. افراد برای ساخت­های شناختی نادرست خاص (تحریف­های شناختی) زمینه­ی آماده­ای دارند که این آمادگی، آسیب­پذیری شناختی نام دارد.
  7. آسیب­شناسی روانی، حاصل معانی ناسازگار درباره خود، بافت محیطی (تجربه) و آینده (هدف) است که مجموعا مثلث شناختی نامیده می­شود.
  8. معانی دارای دو سطح هستند: الف. معنای همگانی یا عینی یک رویداد که ممکن است اهمیت ضمنی آن برای فرد اندک باشد. ب. معنای شخصی یا خصوصی که برخلاف معنای همگانی شامل، معانی ضمنی، اهمیت یا تعمیم­هایی است که از وقوع آن رویداد استنباط می­شود.
  9. شناخت دارای سه سطح است. الف: سطح نیمه هشیار، غیر عمدی، خودکار (افکار خودآیند). ب: سطح هشیار. پ: سطح فراشناخت که شامل پاسخ­های واقع­گرایانه یا منطقی است.
  10. طرحواره­ها به منظور تسهیل سازگاری فرد با محیط متحول می­شوند و در این معنا، ساختارهایی تلنومیک هستند از این رو یک حالت روانشناختی مشخص به خودی خود نه سازگارانه است و نه ناسازگارانه بلکه فقط در بافت یا در ارتباط با محیط اجتماعی و فیزیکی وسیع­تر و زندگی فرد است که می­تواند مفهوم یابد (اسپریتو، اسپوزیتو، ولف و یوهل، 2011).

 


شیوع خودسوزی

خودسوزی روشی عجیب و غیرمعمول در فرهنگ غرب به شمار می­رود. در آمریکا و کشورهای اروپایی، خودسوزی در آخرین رده­های انواع خودکشی قرار می­گیرد. بر اساس آمار ارائه شده در آمریکا در سال 2002، تنها 150 مورد از 31655 مورد خودکشی مربوط به خودسوزی بوده است که 5/0 درصد کل موارد خودکشی را شامل می­شود (اُدنل و ویلکینسون، 2012). به نظر می­رسد بروز خودسوزی با وضعیت اقتصادی و فرهنگی مرتبط است. مروری بر مقالات نشان می­دهد که خودسوزی در کشورهای توسعه یافته نادر است (06/0 تا 8/1 درصد) اما در کشورهای در حال توسعه شایع­تر است (حدود 8/39 درصد). در ایران نیز خودسوزی از 39/1 تا 3/40 درصد کل خودکشی­ها را تشکیل می­دهد که البته این تفاوت آماری زیاد می­تواند ناشی از روش اعلام آمار خودسوزی و مسایل مذهبی و دلایل اجتماعی آن باشد؛ یکی از دلایل کتمان خودسوزی ممکن است عدم پوشش بیمه درمانی باشد. نکته قابل توجه این است که ایران در کنار هند بیشترین نسبت خودسوزی در افراد خودکشی­کننده را دارد که این درصد در برخی از استان­های غرب کشور از جمله کرمانشاه، ایلام و لرستان بسیار بالاست. خودسوزی در استان کرمانشاه در گروه سنی بالای 5 سال 2/64 درصد از کل موارد بستری در بخش سوختگی را تشکیل می­دهد که این درصد اشتغال یکی از بالاترین درصد اشغال تخت­های بخش سوختگی توسط بیماران خودسوزی­ کننده در سراسر جهان می­باشد (یوسفی لبنی و میرزایی، 1391).

پوست و سوختگی

تقریبا همه بزرگسالان در مرحله­ای از زندگی خود یک صدمه سوختگی را تجربه می­کنند. صدمات سوختگی دردناک، پرهزینه، توأم با بدشکلی و نیازمند برنامه بازتوانی خاص و وسیع بوده و ممکن است با معلولیت طولانی­مدت همراه باشد. علاوه بر این، سوختگی­های وسیع به رغم ظاهر اولیه خود، با ناخوشی و مرگ و میر همراه می­باشند (پاردو، آمولدو و هانت، 2011). پیشرفت­های مراقبتی در طول 80 سال گذشته، به کاهش قابل توجه میزان ناخوشی و مرگ و میر بیمارن مبتلا به سوختگی منجر شده است. این پیشرفت­ها عبارتند از: معرفی آنتی­بیوتیک­های سیستمیک و عوامل ضد میکروبی موضعی، پیشرفت­هایی در احیای مایعات، تغذیه تهاجمی، دبریدمان زودهنگام و بستن زخم، معرفی درمان­های بافت مهندسی شده، پیشرفت­هایی در درمان ویژه مراقبتی و گسترش مراکز تخصصی سوختگی (کاستن، مک لی و کاگن، 2011). خودسوزی باعث ایجاد سوختگی­های عمیق و با درصدهای بالا می­شود. پوست بزرگترین عضو بدن است. برای زندگی انسان ضروری است، سدی بین اعضای داخلی بدن و محیط خارج بوده و در بسیاری از اعمال حیاتی بدن نیز شرکت دارد که از سه لایه تشکیل شده است: اپیدرم یا بشره، درم یا جلد و بافت زیر جلدی؛ اپیدرم بیرونی­ترین لایه است که از سلول­های پوششی روی هم چیده شده و از کراتینیوسیت­ها تشکیل شده است که ضخامت آن حدود 1/0 میلی­متر در پلک­ها تا حدود 1 میلیمتر در کف دست­ها و پاها متغیر است؛ بافت زیر جلدی یا هیپودرم، داخلی­ترین لایه پوست است و در اصل بافت چربی بوده که بین لایه­های پوست و ماهیچه­ها و استخوان­ها قرار می­گیرند. این لایه موجب قابلیت تحریک­پذیری پوست، شکل­گیری طرح بدن و عایق­بندی می­شود (ال هینکل و اچ چیویر، 2014؛ ترجمه شریعت، 1393) در افراد دچار خودسوزی پوست آن­ها به شدت­های مختلف آسیب میبیند باعث صدمات جسمی و روحی فراوانی به افراد خودسوز می­شود.

 

 

 

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق سوختگی و خودسوزی ( فصل دوم )

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعهد سازمانی ( فصل دوم )

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعهد سازمانی ( فصل دوم ) مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعهد سازمانی ( فصل دوم ) در 25 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعهد سازمانی ( فصل دوم )

پیشینه پژوهش تعهد سازمانی
پیشینه تحقیق تعهد سازمانی
مبانی نظری تعهد سازمانی
ادبیات تحقیق تعهد سازمانی
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 269 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 25

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعهد سازمانی ( فصل دوم ) در 25 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )

توضیحات:

فصل دوم کارشناسی ارشد (پیشینه ی پژوهش)

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی کامل به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو

منبع :                          دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

 

 

واژه­ی تعهد سازمانی یک واژه­ی چندبعدی است که شامل اشتیاق به حفظ عضویت خود در سازمان، اعتقاد به قول ارزش­ها و اهداف سازمان و علاقه به جد و جهد در قبال سازمان باشد (پروماروپان، سعوفی، راجاکاسیم و بالاکریشنان، 2013).

تعاریف متعددی را می­توان برای تعهد سازمانی برشمرد. تعهد مفهومی چندبعدی و پیچیده است؛ به طوری که در تئوری­ها و تحقیقات به شکل­های متفاوتی آن را تعریف کرده­اند. از نظر بکر، تعهد تمایل به انجام مستمر مجموعه فعالیت­هایی است که به خاطر ذخیره شدن اندوخته­ها و سرمایه­گذاری­های پیشین بوده که با ترک سازمان، این اندوخته­ها از بین می­رود (بکر، 1992). گراسکی(1966) ماهیت رابطه­ی فرد با سازمان خود را به صورت یک تعهد سازمانی تعریف می­کند. هال و همکاران (1997، به نقل از چتین و پکینس، 2011)، تعهد را فرایندی می­دانند که از طریق آن، اهداف سازمانی و عضو سازمانی تا حدود زیادی در هم ادغام می­شوند. همچنین کانتر، تعهد را به عنوان تمایل افراد به در اختیار گذاشتن انرژی و وفاداری خویش به نظام اجتماعی تعریف می­کند (چتین و پکینس، 2011).

استیبینز (1970، به نقل از یه، 2014)، تعهد مستمر را آگاهی از غیرممکن بودن انتخاب یک هویت اجتماعی دیگر و متفاوت، به خاطر زیان­های زیاد ناشی از تغییر می­داند. شلدون، تعهد سازمانی را یک نگرش یا یک جهت گیری نسبت به سازمان دانسته که هویت فرد را با سازمان مرتبط می­سازد. سالانسیک هم تعهد را حالتی می­داند که عضو سازمان به رفتارها، فعالیت­ها و اقدامات خودش مقید و پای­بند شده و این باور در فرد ایجاد می­شود که باید این رفتارها را تداوم بخشیده و مشارکت مؤثر خود را در انجام آن­ها حفظ کند (ماچینتاش و کراش، 2014).

مودی، پورتر و استیرز (1979، به نقل از یانگ، هووانگ و هسو، 2014)، تعهد را عبارت از تعیین هویت شدن با یک سازمان می­دانند که شامل یک باور قوی در پذیرش اهداف و ارزش­های یک سازمان، میل به صرف تلاش قابل ملاحظه برای سازمان و آرزوی شدید برای ماندن در سازمان است.

از نظر رابینز، تعهد عبارت است از حالتی که فردی سازمان را معرف خود دانسته و آرزو می­کند که در عضویت آن سازمان باقی بماند (آلن، شور و گریفیث، 2009).

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعهد سازمانی ( فصل دوم )